Review Buku: Pembelajaran Online_Perspektif Perkembangan Pendidikan

 Editor: Fay Patel (Direktur - Manajemen Pendidikan, Monash University Malaysia, Malaysia) Pembelajaran Online: Perspektif Pengembangan Pendidikan yang diedit oleh Fay Patel (New York: Nova Publishers, 2014) adalah argumen yang bersemangat dan meyakinkan pada pengintegrasian pedagogi dengan teknologi, dan kemitraan pendidik, pengembang pendidikan dan desainer instruksional/pembelajaran, untuk memastikan pembelajaran online yang optimal dan inovatif bagi siswa. Menggambarkan penelitian yang ada dan pengalaman mereka sendiri, Patel dan rekan kontributornya mengemukakan bahwa teknologi tidak seharusnya dianggap obat mujarab yang sederhana untuk semua penyakit pendidikan tinggi saat ini. Melainkan, mereka menekankan sebaliknya, digunakan secara bijaksana, dengan pedagogi berbasis disiplin dan informasi kontekstual, pendekatan holistic, teknologi pendidikan dapat mendukung pembelajaran secara efektif.

Dengan fokus pada jangkauan pelajar dan kebutuhan mereka yang berbeda-beda, pembelajaran yang mendalam (termasuk pemikiran kritis), aksesibilitas, dan tanggung jawab sosial dapat dikedepankan. Saat pembelajaran online yang dilakukan tidak mencapai tujuan ini, kata mereka, kita semua, termasuk administrator senior, memiliki file tanggung jawab kepada diri kita sendiri, peserta didik, institusi kita, dan masyarakat kita, untuk memilih bentuk lain pembelajaran atau, jika memungkinkan, untuk mengubah lingkungan online sehingga dapat menghasilkan keterlibatan peserta didik dan guru/instruktur. Mereka mencatat lebih lanjut bahwa dunia barat harus semakin sadar dari dampak teknologi komunikasi pendidikan kita pada komunitas internasional dan sementara kita mungkin memperdebatkan penyamarataan pendidikan melalui teknologi, masyarakat di Negara berkembang masih belum mampu mencapai kualitas hidup yang dijanjikan teknologi tersebut.

Bab lima, enam dan tujuh mengeksplorasi pengembangan kurikulum yang kreatif, fleksibel dan berkelanjutan, penilaian otentik dan pembelajaran abadi, menghasilkan pendekatan multi-perspektif tidak mengubah apakah pembelajaran itu tatap muka atau online. Belajar, menurut mereka, perlu dilakukan didasarkan pada konteks dunia nyata, kerangka etika, dan komunitas yang relevan agar menjadi transformatif bagi pelajar dan dengan demikian berdampak pada masyarakat global. Untuk mencapai tujuan ini, pengembangan kurikulum tidak boleh dibatasi oleh "berbasis hasil, preskriptif, persyaratan akreditasi yang digerakkan secara ekstrinsik "melainkan didorong oleh" ruang terbuka, eksplorasi, pendekatan yang terintegrasi dan fleksibel. " (p.82) Idealnya, Patel memastikan bahwa pembelajaran online diulas lebih jelas dalam bab-bab ini dengan secara eksplisit menguraikan bagaimana pendekatan ini mungkin terwujud dari diri mereka sendiri dalam konteks online. Kendati demikian, landasan filosofis ini untuk kurikulum perkembangan menawan dan memaksa pembaca untuk mempertimbangkan bagaimana mereka dapat mencapai tujuan dalam konteks online mereka sendiri, konteks berbasis disiplin atau memang dalam pembelajaran tatap muka.

Seperti dalam banyak aspek lain dari pendidikan tinggi selama dekade terakhir, kemitraan dan kerja tim sangat penting untuk upaya belajar. Patel dkk. menyajikan perspektif yang unik bahwa ini juga perlu menjadi kasus untuk pembelajaran online. Idealnya, di masa depan tidak ada pembagian atau perbedaan antara peran pengembang pendidikan dan desainer instruksional dipekerjaan mereka dengan fakultas membuat kursus online. Sebaliknya, semua pengembang/desainer akan melakukannya menggabungkan pengetahuan pedagogis dan teknologi ke dalam praktik mereka, mungkin didukung oleh teknisi pendidikan. Kedua kelompok profesional tersebut akan berbicara dan bekerja sama secara teratur dengan ahli materi pada disiplin tertentu untuk membentuk tim yang lengkap dan multi-segmen yang akan membahas masalah desain dan pedagogis, tetapi juga filosofi belajar dan mengajar dan persepsi pembelajaran online. Sedangkan buku ini secara singkat menyebutkan peserta didik sebagai mitra dalam proses pembangunan (dalam bab 5 dan bab 8) pertimbangan peran yang lebih mendalam siswa dapat bermain dalam mengembangkan pembelajaran mendalam, pemikiran kritis, dan kesadaran sosial mereka sendiri akan diterima. Terlalu sering dalam iklim pelajar saat ini sebagai konsumen atau pelanggan, siswa terlalu mudah untuk mengingkari tanggung jawab mereka untuk pembelajaran mereka sendiri. Ini sedang berlangsung kemitraan selama kursus serta selama fase desain dan refleksi pasca kursus bisa mungkin termasuk siswa. Melakukan hal itu, akan menjadi masukan bagi argumen penulis bahwa pengalaman pembelajaran online harus memungkinkan pelajar menjadi agen perubahan dalam komunitas global mereka.

Pembelajaran Online diakhiri dengan dua bab yang memfokuskan perhatian pembaca pada 'kekhawatiran kritis' yang perlu diperhatikan dalam pertimbangan pengembangan pembelajaran online di masa mendatang. Bab pertama berfokus pada "siswa dengan kondisi cacat" dan mendorong pendidik untuk menempatkan penekanan kuat pada pertimbangan inklusi dalam konteks ini baik dari teknologi maupun perspektif pedagogis untuk kepentingan semua siswa. Bab kedua berfokus pada MOOC dan lagi tentang peran pendidik dan pengembang untuk mengambil tanggung jawab dan kepemilikan masa depan perubahan baru ini dalam pendekatan pendidikan tinggi. Selain itu, mereka merefleksikan peran yang baru 'perpustakaan sebagai fakultas' dan situs ruang belajar yang direvisi dalam perkembangannya MOOC. Sementara, kekhawatiran ini bisa saja tertanam ke dalam teks secara lebih lengkap, ini bagian terpisah yang menyoroti fakta bahwa dalam mengembangkan kursus online guru, desainer dan pengembang belum cukup memikirkan masalah ini dan harus lebih memperhatikannya. Di bagian ini, seperti halnya dengan buku secara keseluruhan, penulis meninggalkan kita dengan perasaan kita sendiri tentang tanggung jawab diri kita sendiri dan siswa untuk menciptakan lingkungan belajar online yang akan menjamin perkembangan jenis-jenis warga dan manusia yang akan membina yang ditingkatkan masa depan untuk kita semua.

Ulasan oleh Suzanne Le-May Sheffield, Ph.D., Direktur, Pusat Pembelajaran dan Pengajaran, Dalhousie Universitas, Halifax, Nova Scotia, Kanada.

Diterjemahkan oleh Amalia Fitri, M.Pd. (Dosen Pendidikan Matematika Universitas Pekalongan)